焦虑和预测的结果的能力

决策是一个复杂的过程,更容易当行为的结果是可预测的。研究人员知道焦虑高的人更有可能解释意想不到的变化作为一个灾难的迹象。举例来说,一个好学生或平均较低的焦虑可能会收到一个可怜的马克在考试,并解释这是学习或多或下次做得更好,而高焦虑的一个好学生可能看到这个可怜的马克作为一个迹象表明他们会失败的整个过程。人们认为焦虑个体难以更新他们的预期结果变得更加变量时,困难,这可能源于一个受损的使用环境线索的能力,帮助他们学会避免不好的结果。

在最近出版的杂志自然神经科学、褐变et al。测试焦虑个体的想法很难更新预期行为的概率。在这个实验中,人们被焦虑水平和测试分类一个厌恶学习任务要求参与者学习然后更新他们的预期结果的行动当突发事件改变。特别的,参与者必须选择在两个视觉线索,以避免接受电击。在一个稳定的试块,一个线索预测收到电击概率和其他以25%的概率为75%。挥发性试验块,一个形状的概率预测冲击五次正好相反。在所有的块,参与者必须了解哪些线索预测冲击通过试验和错误。除了参与者行为数据,瞳孔直径记录作为应对意想不到的或引起的测量结果。

个人更高的焦虑得分显示更新他们的选择适当的能力下降时,任务切换从一个稳定、可预测块一块更加不稳定,而参与者焦虑水平较低。此外,焦虑得分较低的人表现出预期的学习速率贝叶斯建模。有趣的是,高、低焦虑的参与者都有同样的瞳孔扩张应对选择的结果在块转变“惊讶”时,一个意想不到的结果(冲击)。然而,参与者与低焦虑特征显示显著增加瞳孔扩张后挥发性试验结果比高的参与者的焦虑。

综上所述,这些数据表明,焦虑水平可能会影响人们如何学习新的行动结果事件,特别是如果结果是基于概率。瞳孔反应在这些实验中尤其引人注目,瞳孔扩张是去甲肾上腺素的控制下。这表明去甲肾上腺素信号改变可能与人们如何能够从他们的环境意识和学习新的概率信息。

出版

1. 布朗宁M, behren TE, Jocham G O ' reilly JX, SJ主教(2015)焦虑的人有困难学习厌恶的因果数据环境。自然神经科学18:590 - 596。doi: 10.1038 / nn.3961