Myth-conceptions:神话关于大脑如何阻碍教学
神话对大脑是世界范围内普遍老师,阻碍了教学,根据10月15日发布的新研究
老师在英国、荷兰、土耳其、希腊和中国提出了七个所谓的‘neuromyths’,问他们是否相信他们是真实的。
四分之一或更多的教师在英国和土耳其相信学生的大脑会收缩,如果他们喝了不到一天,六到八杯水,大约一半以上的受访者认为学生的大脑只有10%活跃,孩子们不太细心的含糖饮料和零食。
超过70%的所有国家的教师错误地认为一个学生是左脑或右脑发达,在英国达到91%的峰值。
和几乎所有老师(在每个国家超过90%)觉得教学学生偏爱的学习方式——听觉,触觉型的还是视觉——是有帮助的,尽管没有令人信服的证据来支持这种方法。
从布里斯托尔大学的这项新的研究,发表在神经系统科学自然评论,要求更好的神经科学家和教育工作者之间的交流。
这篇文章的作者Paul howard jones博士从布里斯托尔大学的研究生教育,说:“这些想法通常卖给老师基于神经科学,但不能使用现代神经科学支持他们。这些想法没有教育价值,往往与可怜的在教室里练习。”
报告指责wishfulness、焦虑和偏向于简单解释典型因素扭曲成neuromyth神经科学事实。
这些因素似乎也阻碍神经学家最近的努力沟通教育工作者工作的真正意义。
howard jones博士补充说:“虽然增加了神经科学和教育之间的对话是令人鼓舞的,我们看到新地平线上neuromyths和旧的新形式返回。
“有时,传输多么相像的消息关于大脑的教育者可以导致误解、困惑关于大脑可塑性等概念在讨论教育政策很常见。”
报告强调几个从神经科学领域新发现越来越被教育,包括大脑相关的想法关于早期教育投资、青少年大脑发育和学习障碍,如阅读障碍和多动症。
希望教育将真正受益于神经科学可能停留在一个新的但快速增长的“neuroeducational”研究领域,结合领域。
审查得出结论,在未来,这样的合作将大大需要如果教育是丰富而不是误导了神经科学。
七的neuromyths老师在英国,荷兰,土耳其,希腊和中国:
- ♦我们只使用了我们大脑的10%
- ♦个人学习更好的在他们喜欢的学习方式接收信息时(例如,视觉、听觉和动觉的)
- ♦短期的协调运动可以提高大脑左右半球功能的集成
- ♦半球的差异(左脑或右脑)可以帮助解释在学习者个体差异
- ♦后孩子不太细心的含糖饮料和零食
- ♦喝不到6到8杯水每天可以引起大脑萎缩
- ♦学习问题与脑功能的发育差异无法矫正的教育
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出版
Paul a . howard jones。神经科学和教育:神话和消息。神经系统科学自然评论,发表2014年10月15日。doi: 10.1038 / nrn3817
