处理困难的演讲可能是一个阅读障碍的影响,不是原因

使用的认知技能学习如何骑自行车可能是更准确的理解发展性阅读障碍的关键。他们可能导致改善干预措施。

卡内基梅隆大学科学家调查程序如何学习,如何获取技能和习惯骑自行车等影响阅读障碍的人如何学习语音类别。发表在皮质,洛丽·霍尔特和Yafit Gabay首次发现学习复杂听觉类别通过程序性学习是阅读障碍受损。这意味着困难处理语言可能是一个阅读障碍的影响,而非原因。

“大多数研究阅读障碍的原因集中在神经损伤在处理语音组成单词,和有诵读困难的个人困难学习如何视觉字母映射到这些声音当他们学习阅读,”霍尔特说,心理学教授在CMU迪特里希的人文和社会科学学院和中心的神经基础认知(CNBC)。“我们在诵读困难的发现学习过程受损的观察很重要,因为它链接程序学习赤字在患有诵读困难症,而不是特定于语言的,与语音障碍的典型的诵读困难。”

确定程序在处理语音学习的作用,成人阅读障碍和对照组玩视频游戏。霍尔特开发游戏和以前用它来表明,它所涉及的过程中学习语言和交际的声音听众没有阅读障碍。

在浏览一个三维的外太空环境,听众听到了小说复杂的交际“鸟鸣”声音,他们以前从未遇到过。比赛的目的是为了拍摄和捕获外星人物。的四个视觉独特的外星人与一个不同的声音类别定义的多个变量,声音。当参与者在整个游戏,游戏速度增加,鼓励玩家更多依赖外星人的声音引导导航。

结果表明,参与者患有难语症明显比对照组差在学习声音类别和不同的外星人和推广他们的学习新的声音后引入游戏。

“听觉训练已经承诺在医治语音和阅读技能在阅读障碍。了解学习过程的本质赤字与听觉范畴学习阅读障碍会直接下一代的阅读障碍干预的循证方法,”霍尔特说。

看的一个例子视频游戏在本研究中使用。

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卡内基梅隆大学Shilo意图

出版

Gabay Y,霍尔特LJ。偶然学习发展性阅读障碍的声音类别受损。皮层,2015年12月出版。doi: 10.1016 / j.cortex.2015.08.008