遗传的分数占11%的受教育程度的变化

博得一个国际研究小组包括铜科学家们已经发现了超过1200的遗传变异与多少教育一个人完成,开发了一种“多基因分数”预测的11%以上的个体之间的受教育程度的变化。

来自15个国家的110万多名参与者,这项研究发表在今天的《自然遗传学》是迄今为止最大的人类遗传学研究。

的作者说,这些发现揭示基因发挥作用在影响复杂的人类行为。

“清晰的方向移动时我们在理解复杂行为特征的遗传结构受教育程度、“co-first作者Robbee Wedow,研究生在铜博尔德的社会学和行为遗传学研究所研究员。

信息来源于71数据集,包括从英国生物库非常大的数据集,个人基因组学23 andme公司。

较小,先前的研究已经发现74基因变异,包括许多参与大脑发育,中等教育程度的预测。通过使用一个更大的样本量在当前的研究中,研究人员能够识别1271相关的基因变异,包括那些参与神经元沟通和神经递质分泌。

研究人员强调,个体基因变异没有预测价值。

“这将是完全误导”来形容我们的结果作为教育识别基因,”相应的作者丹尼尔·本杰明说,副教授经济和社会研究中心大学(University of Southern California)。

结合,1271个变异解释大约4%的个人教育程度的变化。

但是当科学家包括他们测量的所有变异的影响在整个基因组来开发一个新的多基因的分数,他们发现分数预测11 - 13年的变化百分比完成学校教育。让分数的预测能力受教育程度相当于人口因素,如家庭收入或产妇教育。

“这是一个巨大的影响多基因的分数,尤其是对一个行为的结果,“Wedow说。

Wedow强调,而有用的研究,多基因分数绝不是确定的。

“有多基因绝对分数低并不意味着有人不会达到一个高水平的教育,”他说,并指出,野心,家庭状况,社会经济地位比基因和其他因素发挥更大的作用。“与许多其他的结果一样,这是一个重要的环境和基因之间复杂的相互作用。”

他指出,欧洲血统的荟萃分析只看着参与者。需要更多的研究,包括个人的不同背景,和额外的基因变异与学术成就必然会被发现,他说。

但结果是有用的为社会和医学科学家们现在可以使用它们来探讨遗传变异在不同的环境条件变化的影响,描绘了一幅清晰的遗传和环境之间的相互作用在塑造受教育程度及相关结果。

“这项研究最令人兴奋的部分是多基因的分数。水平的预测力行为的结果是非凡的,”Wedow说。

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参考:李,J·J。Wedow, R。Okbay,。香港E。Maghzian, O。米基罗,M。,…Cesarini, d . (2018)。从全基因组关联研究基因发现和多基因预测受教育程度的110万人。自然遗传学,1。https://doi.org/10.1038/s41588 - 018 - 0147 - 3