研究人员发现方法来评估未来的儿童识字的挑战
快速生物测试可以识别或学习障碍儿童识字挑战之前他们学习阅读,西北大学的一项新的研究显示。
该研究发表在公共科学图书馆生物学解读讲话,集中在孩子的能力——特别是辅音在一个混乱,嘈杂的环境。文字出现以前的儿童的大脑效率过程演讲的背景噪音比他们的同龄人更有可能与阅读和语言发展有困难当他们到达上学年龄时,研究人员发现。
这个新发现大脑的处理能力之间的联系口语在噪音和阅读技巧pre-readers”提供了一个生物玻璃盯着一个孩子的未来的素养,“研究高级作者Nina Kraus说,西北的听觉神经科学实验室的主管。
“有很好的干预措施我们可以给苦苦挣扎的读者在学前阶段至关重要,但是越早越好,”克劳斯说,沟通科学教授、神经生物学和生理学的交流在学校。“挑战是确定哪些孩子适合这些干预措施,现在我们已经发现了一种方法。”
嘈杂的环境中,比如孩子家里没有电视机和哀号,吵闹的教室或城市街景,会扰乱大脑机制与学龄儿童识字发展有关。
西北大学的研究,直接测量大脑对声音的反应使用electroencephelography (EEG),是第一个发现的有害影响尚无文字的孩子。这表明大脑的处理能力辅音的声音在噪声基本语言和阅读的发展。
演讲和沟通经常发生在嘈杂的地方,环境税大脑。噪音特别影响大脑听到辅音的能力,而不是元音,因为据说很快和元音辅音是听觉上简单,克劳斯说。
“如果大脑对声音的反应并不是最优的,它不能跟上快,很难计算所需过程噪音,”克劳斯说。
”听起来是一个强大的、看不见的力量,是人类交流的核心。日常听力经验引导线索儿童语言发展的声音是有意义的。如果一个孩子不能让这些声音的意义通过背景噪音,他或她不会开发所需的语言资源在阅读教学时就开始了。”
在这项研究中,对儿童的头皮脑电图电线被放置;这使得研究人员评估大脑如何对辅音的声音的反应。右耳,年轻的研究参与者听到“da”叠加在牙牙学语的六种语言。在左耳朵,他们听到这部电影的配乐的选择,使他们仍然显示。
“每次的大脑对声音发出电,所以我们可以捕捉大脑如何将演讲的噪音,”克劳斯说。”我们可以看到极端粒度大脑提取每个有意义的细节如何演讲。”
研究人员捕获大脑对声音的反应的三个不同的方面:电路的稳定性与反应;电路的速度被解雇;和质量的电路代表声音的音色。
使用这三个信息,他们开发了一个统计模型来预测儿童早期读写能力测试性能的关键。
在一系列的实验中有112孩子的年龄3至14,克劳斯的团队发现,30分钟的神经生理学评估预测准确率非常高的一个3岁的孩子将如何执行以及如何在多个课前阅读测试,一年后在4岁时,他或她将执行跨多个语言技能重要的阅读。
模型被证明是准确预测阅读的广度在学龄儿童智慧,除了他们是否被诊断出患有学习障碍。
“我们的生物的重要性的方法是,我们可以看到大脑声音的意义及其对文化的影响,在任何孩子,”克劳斯说。“这是前所未有的一个统一的生物指标我们可以跨年龄适用。”
其他合作者包括特拉维斯White-Schwoch西北部,卡莉半圆卡尔伊莱恩·c·汤普森,萨米拉安德森,特伦特考,安·r·Bradlow和史蒂文·g .条子斜纹衬里,所有的听觉神经科学实验室和部门沟通的科学在西北。
的团队将继续跟踪这些孩子通过学校“Biotots”项目,因为他们的进步。
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出版
克劳斯Net al。在噪声听觉处理:幼儿识字的生物标志物。《公共科学图书馆·生物学》上,发表2015年7月14日。doi: 10.1371 / journal.pbio.1002196
